Руководство для учителя к комплекту оборудования содержит указания по организации занятий, базовую информацию по предмету, перечень типичных представлений учащихся и рекомендации по работе с ними, детализированные планы проведения отдельных занятий в 1–4 классах с картами станций, иллюстрациями, ученическими рабочими листами, а также заданиями на проверку уровня усвоения знаний.

Содержание:

1. Концепция комплекта лабораторного оборудования
2. Обучение с точки зрения теории конструктивизма
   • Обучение как активный и конструктивный процесс
   • Обучение как изменение стихийных представлений
   • Организация занятий: изменение стихийных представлений
   • Деятельностное обучение, способствующее формированию и проверке представлений
   • Эксперименты — важная составная часть уроков
   • Какая задача стоит перед учителем?
   • Как учитель может стимулировать учебный процесс?
   • Диагностика результатов обучения
3. Некоторые сведения о воздухе
   • Воздух важен
   • Воздух — это не «ничто», воздух занимает место
   • Не только при встречном ветре воздух тормозит движение предметов
   • Движущийся воздух может приводить в движение предметы
   • Воздух можно сжимать
   • Свойства теплого воздуха
   • Для горения нужен воздух (кислород)
   • Воздух имеет массу!
   • Воздух давит
   • Атмосферное давление и вакуум
   • Высокое и низкое давление. Атмосферное давление и погода
   • Как сварить яйца в горах
4. Занятия по теме «Воздух и атмосферное давление»
   • Предварительные дидактические заметки
   • О проведении обсуждений на занятиях
   • Об описании занятий
   • Необходимые базовые знания детей
   • Обзор занятий
   • Занятия в 1-м и 2-м классах. 1-й тематический блок
   • Воздух — это не «ничто» (коробка 1)
   • Занятие 1. Воздух занимает место — первое наблюдение
   • Занятие 2. Воздух тормозит движение — занятие по физкультуре
   • Занятие 3. Воздух тормозит движение — сборка парашюта
   • Занятие 4. Воздух тормозит движение — сборка парусной машины
   • Занятие 5. Ветер — это движущийся воздух; воздух может перемещать предметы
   • Занятие 6. Ветер — это движущийся воздух; воздух может приводить предметы в движение
   • Занятие 7. Сжатый воздух
   • Занятие 8. Сжатый воздух — история велосипеда
   • Занятия во 2-м и 3-м классах. 2-й тематический u1073 блок «Исследование нагретого воздуха» (коробка 1)
   • Занятие 1. Что происходит со сжатым нагретым воздухом?
   • Занятие 2. Теплый воздух поднимается вверх — воздушный шарик с нагретым воздухом
   • Занятие 3. Теплый воздух поднимается и приводит в движение предметы
   • Занятие 4. Кислород, содержащийся в воздухе, очень важен
   • Занятие 5. Способы борьбы с пожаром
   • Занятия в 3-м и 4-м классах. 3-й тематический блок. «Давление воздуха и вакуум» (коробка 2)
   • Занятие 1. Имеет ли воздух массу?
   • Занятие 2. Воздушный океан
   • Занятие 3. Мы изучаем «ничто»
   • Занятие 4. Открытие вакуума Отто фон Герике — магдебургские полушария
   • Занятие 5. Знакомство с действием давления воздуха в различных опытах
   • Занятие 6. Первые предсказания погоды Отто фон Герике — барометр
   • Занятие 7. Атмосферное давление изменяется с высотой
   • Занятие 8. Вакуум полезен: хранение продуктов питания
   • Занятие 9. «Волшебные опыты» — давление воздуха
5. Индивидуальная диагностика уровня обученности
   • Некоторые примеры высказываний детей
   • «До и после». Задания
   • Задания на перенос знаний
6. Основные термины
7. Устные рассказы
   • Изобретение водолазного колокола
   • Меня зовут Галилео Галилей
   • Отто фон Герике
   • Отто фон Герике и магдебургские полушария
   • Отто фон Герике предсказывает погоду
   • Открытие Блеза Паскаля
8. Списки оборудования
   • Журналы исследований
   • Журнал исследований «Воздух — это ничто?» (классы 1–2)
   • Журнал исследований «Исследуем нагретый воздух» (классы 2–3)
   • Журнал исследований «Давление воздуха и вакуум» (классы 3–4)
9. Карты станций
10. Иллюстрации
11. Слайды для оверхед-проектора
12. Дополнительная литература, рекомендуемая авторами пособия