Как на картинке. Пазлы для детей
Совместимые ОС
- MacOS 10.5
Категория пользователей
- Ученик
Развивающая программа для детей от 4-х до 8 лет. Ребенку предлагается картинка-образец, которую нужно воспроизвести из предложенного набора элементов. Занятие напоминает складывание традиционной аппликации. Но в данном случае – важна последовательность действий.
Развивающая программа для детей от 4-х до 8 лет. Ребенку предлагается картинка-образец, которую нужно воспроизвести из предложенного набора элементов. Занятие напоминает складывание традиционной аппликации. Но в данном случае – важна последовательность действий.
В программе нет текстов - ребенок не обязан уметь читать.
Задания начинаются от самых простых и усложняются по мере освоения ребенком игровых принципов.
В программе несколько однотипных заданий с разными сюжетами и разными схемами сборки. В первом, вводном, сюжете-задании всего четыре детали, и последовательность их укладки однозначна: налить в бассейн воду – кинуть туда надувной матрас – сверху положить мальчика – на мальчика надеть шляпу. Такая простота позволяет ребенку легко освоиться с интерфейсом игрушки. Более сложные сюжеты состоят из большего числа деталей и уже допускают варианты в последовательности укладки деталей. Ребенок видит важность порядка, в котором совершаются те или иные операции. Тем самым он учится составлять свои первые в жизни алгоритмы.
Существуют два режима игры:
Ребенок должен правильно собрать одну и ту же картинку дважды - в "непосредственном" и "программном" режиме.
«Непосредственный» режим
Картинку нужно собрать на рабочем поле из предложенных деталей, как в реальной жизни из бумаги при помощи клея. Если ребенок положил ту или иную деталь ошибочно и хочет её достать, он должен сначала снять все, что лежит сверху. Важно, что последовательность, в которой ребенок собирает картинку, записывается. Получается "фильм", на кадрах которого изображены детали данного сюжета.
«Программный» режим
Когда ребенок успешно справился с заданием «непосредственного» режима, ему предлагают собрать ту же самую картинку, но уже “вслепую”. На складе лежат не детали картинки, а кадры того самого фильма-записи действий из первого этапа. И, хотя ребенок может в любой момент запустить проигрывание уже собранной части фильма и посмотреть, как идут дела, ему приходится собирать картинку, ориентируясь исключительно на образец. На этот раз ребенок составляет не картинку, а алгоритм для ее сборки.
В программе нет текстов - ребенок не обязан уметь читать.
Задания начинаются от самых простых и усложняются по мере освоения ребенком игровых принципов.
В программе несколько однотипных заданий с разными сюжетами и разными схемами сборки. В первом, вводном, сюжете-задании всего четыре детали, и последовательность их укладки однозначна: налить в бассейн воду – кинуть туда надувной матрас – сверху положить мальчика – на мальчика надеть шляпу. Такая простота позволяет ребенку легко освоиться с интерфейсом игрушки. Более сложные сюжеты состоят из большего числа деталей и уже допускают варианты в последовательности укладки деталей. Ребенок видит важность порядка, в котором совершаются те или иные операции. Тем самым он учится составлять свои первые в жизни алгоритмы.
Существуют два режима игры:
Ребенок должен правильно собрать одну и ту же картинку дважды - в "непосредственном" и "программном" режиме.
«Непосредственный» режим
Картинку нужно собрать на рабочем поле из предложенных деталей, как в реальной жизни из бумаги при помощи клея. Если ребенок положил ту или иную деталь ошибочно и хочет её достать, он должен сначала снять все, что лежит сверху. Важно, что последовательность, в которой ребенок собирает картинку, записывается. Получается "фильм", на кадрах которого изображены детали данного сюжета.
«Программный» режим
Когда ребенок успешно справился с заданием «непосредственного» режима, ему предлагают собрать ту же самую картинку, но уже “вслепую”. На складе лежат не детали картинки, а кадры того самого фильма-записи действий из первого этапа. И, хотя ребенок может в любой момент запустить проигрывание уже собранной части фильма и посмотреть, как идут дела, ему приходится собирать картинку, ориентируясь исключительно на образец. На этот раз ребенок составляет не картинку, а алгоритм для ее сборки.
